Нод по музыке.docx - Конспект музыкального занятия (НОД) в старшей подготовительной группе «Волшебная книга музыки. Конспект занятия НОД «Путешествие в Страну музыки
Конспект НОД по музыкальному развитию детей в старшей группе «Путешествие по зимнему лесу»
Цель: Развивать творческие способности детей во всех видах музыкальной деятельности, прививать детям интерес к музыке.Задачи:
Образовательные:
- закрепить знание детей о зиме, через слушание музыки, пение.
- обогащать словарный запас, учить детей высказывать свои чувства о прослушанном произведении.
- упражнять детей в различении ритмических рисунков.
Развивающие:
- развивать у детей чувство ритма и слух.
-формировать певческий голос.
-развивать творческие способности: фантазию, воображение.
- развивать память, внимание, мышление.
Воспитательные:
- воспитывать любовь и интерес к музыке.
- воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг к другу.
- вызвать у детей желание слушать инструментальную музыку.
Методы и приемы:
Словесные : вопросы, словесное объяснение.
Наглядные: показ слайдов, портрета композитора, слайд- шоу «Зима»
Практические: музыкальные игры, творческие задания.
Предварительная работа:
- создание презентации «Зима в лесу»;
- беседа о зимних изменениях в природе;
- рассматривание иллюстраций с зимним пейзажем.
- разучивание песен, игр, стихов на зимнюю тематику.
Оборудование: интерактивная доска, портрет А.Вивальди, маленькие и большие снежинки, иллюстрация скрипки, нотки вырезанные из картона, музыкальные инструменты: колокольчики, треугольники на каждого ребенка, султанчики на каждого ребенка.
Ход занятия.
Музыкальный руководитель : Здравствуйте ребята. Ребята я очень рада видеть вас в музыкальном зале. Вижу у вас сегодня хорошее настроение и хочу пригласить вас в зимний лес, где много разных музыкальных загадок. За правильные ответы вы будете получать волшебные нотки.Музыкальный руководитель: Ребята, а какое сейчас время года?
Дети: Зима.
Музыкальный руководитель: Правильно, наступила зима, выпал белый снег, кругом сугробы. Ребята на чем мы сможем быстрее добраться в зимний лес?
Дети: На лыжах, на ледянках, на машине, на санках.
Музыкальный руководитель : Правильно ребята можно по-разному добраться, но мы сегодня поедим на «саночках». Ребята посмотрите как правильно сделать санки (показываем вместе с воспитателем). Мальчики вытягивают руки назад, а девочки за них держаться. Вот так и получаться санки. Спинку держим прямо, головки приподняли
Музыкально – ритмическое упражнение: «Саночки»
Музыкальный руководитель
. По хлопку меняем направление движения, дальше повезут девочки. (выполняют упражнение под музыку).
Музыкальный руководитель:
Вот мы и добрались до парка. Но зайти в парк можно только через вот эти волшебные ворота. Ребята, как вы думаете, что мы должны сделать, чтобы пройти.
Дети: Спеть песню, станцевать, рассказать стихотворение.
Музыкальный руководитель
: Здесь есть волшебная нотка, сейчас я загляну и прочитаю задание. «Ребята, спойте свои красивые имена и волшебные ворота вас пропустят».
Задание детям: «Спой свое имя» (ребята поют свои имена и проходят через ворота).
Музыкальный руководитель
: Давайте присядем на стульчики, отдохнем с дороги. Сели все удобно.
Музыкальный руководитель:
Ой, ребята здесь еще одна волшебная нотка. Посмотрим, что здесь написано?
«Дорогие ребята, мы рады видеть вас в лесу, но сидя на стульчиках, мы предлагаем вам послушать музыкальное произведение, определить его характер.
Музыкальный руководитель
: Ребята, мы послушаем музыкальное произведение зарубежного композитора Антонио Вивальди из цикла времена года «Зима». Слушайте внимательно, можете закрыть глазки чтобы сосредоточиться. А потом мне расскажете свои впечатления, что вы представили, когда слушали это произведение.
Слушание: «Зима» А. Вивальди
Цель: - Развивать умение определять характер, средства музыкальной выразительности.
Музыкальный руководитель
: Ребята, какую зиму хотел изобразить композитор в своем произведении?
Дети отвечают: - Холодную, снежную, красивую, пушистую…
Музыкальный руководитель:
В начале мы услышали равномерные отрывистые аккорды – наверно композитор изобразил резкие порывы ветра.
- Ребята, а какая была музыка по характеру?
Дети: Взволнованная, тревожная, беспокойная, грозная, вьюжная.
Музыкальный руководитель: Ребята вы правильно определили характер, а как вы думаете это произведение исполнял один инструмент или много?
Дети: Много инструментов, оркестр симфонический.
Музыкальный руководитель
: - Звучание каких инструментов оркестра вы слышали?
Дети: Скрипки, флейты.
Музыкальный руководитель
: Молодцы! какой инструмент солировал? (если не угадают, загадка подскажет)
Движенья плавные смычка
Приводят в трепет струны
Мотив звучит издалека
Поет про ветер лунный
Как ясен звуков перелив
В них радость и улыбки
Звучит мечтательный мотив
Его играет ……….
Дети: скрипка.
Музыкальный руководитель:
Ребята, подул холодный ветер, загудела метель. Изобразите, как завывает ветер?
Дети – ууууу
Музыкальный руководитель:
Ребята, все встали, сейчас все вместе вспомним как надо правильно стоять во время пения.
Раз! Вдох! И запел
Птицей звук полетел
Руки, плечи – все свободно
Петь приятно и удобно.
Распевание: «Зи-и-и - ма»
Муз. руководитель: С ветром прилетела еще одна нотка, сейчас посмотрим что на ней. Ребятки здесь же снежинки. Нам предлагают сыграть в музыкальную игру «Прохлопай ритм». Будьте, внимательными большие снежинки это будут долгие звуки, а маленькие…….
Музыкально-дидактическая игра «Прохлопай ритм».
Цель:
развивать ритмический слух.
Музыкальный руководитель
: А теперь музыкальная загадка.(звучит отрывок песни).Как называется эта песня?
Дети: «Снежная песенка».
Музыкальный руководитель: какой характер этой песни?
Дети – Веселый, радостный, задорный.
Музыкальный руководитель:
Сейчас мы с вами будем артистами и споем дружно, весело эту песню.
Пение «Снежная песенка» муз. Львова – Компанейца.
Цель: работать над чистотой интонации, артикуляцией.
Музыкальный руководитель:
Последняя нотка приглашает нас на танцплощадку. Везде сугробы, поэтому пойдем на площадку шагом.
Музыкальный руководитель поёт
. Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.
Музыкальный руководитель.
Как приятно смотреть на падающие снежинки, как будто они исполняют свой танец, кружась в воздухе. Вот и я девочкам предлагаю на время превратиться в снежинку, и пусть каждая из вас придумает и исполнит свой танец, возьмите султанчики.
А пока девочки готовятся танцевать мальчики должны взять музыкальные инструменты.
- Какие инструменты подойдут больше для танца снежинок?
Он под шапочкой сидит
Не тревожь его – молчит
Стоит только в руки взять
И немного раскачать
Слышен будет перезвон
Динь-дон-дон. /треугольник/
Мы будем с вами аккомпанировать девочкам.
«Танец снежинок» /звучит песня «Кружева»/ девочки танцуют с султанчиками, мальчики играют на треугольниках.
Музыкальный руководитель
: Молодцы ребята! Вы справились с заданием. Вот и подошло к концу наше путешествие в лес?
- Ребятки, посмотрите, вы получили волшебные нотки. На следующих занятиях вы будете активней и тоже получите нотки. Нам пора возвращаться, давайте попрощаемся.
Музыкальное прощание «До свидания»
Занятие и развлечение проводилось 16.01.2016 г. для студентов дошкольного отделения педагогического колледжа
Авторский материал для музыкальных руководителей. Конспект открытого конкурсного занятия в старшей группе ДОУ с использованием здоровьеберегающих технологий. в кимеются приложения из которых можно составить мультимедийную презенитацию у занятию. Данное занятие заняло первое место на конкурсе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по музыке
« Путешествие по волшебным островам »
Вид: тематическая НОД
Тема: «Путешествие по волшебным островам»
Тип: занятие - путешествие
Возрастная группа: старшая группа
Задачи :
Развивающая:
- Создавать условия для развития: чувства метроритмической пульсации; ладового чувства; звуковысотного, интонационного слуха; артикуляционной моторики; дикции; певческого и речевого дыхания; внимания; координации; памяти; слухового, творческого воображения и ассоциативного мышления;
Образовательная:
- учить различать разнохарактерную музыку;
- побуждать детей к творчеству через сочинительство песен;
- раскрыть понятие «голосовые связки»;
- содействовать формированию словарного запаса эмоций и чувств.
Воспитательная:
- воспитывать культуру слушания;
- воспитывать субъективно-ценностное отношение к искусству
Методы: наглядный, практический, словесный, игровой.
Приёмы: объяснение, беседа, показ.
Технические средства обучения: звуковые, зрительные.
Педагогические технологии: гуманно-личностная, игровая, РТВ.
Оборудование: мультимедийная установка, карта волшебных островов, детские музыкальные инструменты, разноцветные карточки «Цветовая палитра», портрет композитора П.И. Чайковского, разноцветные нотки, линейка с ниткой для опыта, воздушный шарик, булавка, записка с кричалкой.
Репертуар:
- Валеологическая распевка «Здравствуйте».
- Артикуляционное упражнение «Спрячь конфету».
- Музыкально–подвижная игра на воображение «Подводные обитатели»
- Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чём играю».
- Оркестр «Волна».
- Общий танец «Барбарики».
- Дыхательная гимнастика «Свечка».
- «Осенняя песнь» П.И. Чайковский.
- «Неаполитанская песня» П.И. Чайковский.
- «Весёлая песенка».
Ход занятия
Музыкальный руководитель:
Ребята, сегодня эту музыкальную встречу, мы проведём вместе. Зовут меня Татьяна Юрьевна.
Давайте поздороваемся необычно, повторяйте за мной:
Валеологическая распевка «Здравствуйте!»
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, лёгкий ветерок,
Здравствуй, маленький дубок.
Здравствуй, утро! Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!
Здравствуйте!
Я вам предлагаю отправиться в путешествие по волшебным островам. Вы любите путешествовать?
А чтобы наше волшебное путешествие началось, я угощу вас невидимыми волшебными конфетами и мы все тоже станем волшебниками. Приготовьте свой язычок, я бросаю конфетки. Ловите!
Артикуляционное упражнение «Спрячь конфету»
Раз – я вижу конфету, за правой щекой. Дети прячут язык за правую щёку
Два – я вижу конфету за левой щекой. Дети прячут язык за левую щёку
Три – не вижу конфеты я никакой! Дети открывают широко рот
Конфеткой угостились, Дети облизываются
И в волшебников превратились.
Пора нам отправится в путь.
СЛАЙД № 1 КАРТА ОСТРОВОВ (см. приложение №1)
Мы с вами будем путешествовать вот по этой карте.
(Обращает внимание на карту с волшебными островами, рассматривает её с детьми). Но как нам попасть на первый остров?
(Ответы детей)
Ребята, мы же с вами волшебники и можем превращаться в кого захотим. Давайте мы с вами превратимся в подводных обитателей и доберёмся до острова. Под красивую музыку вы будете плыть, а как только музыка остановиться вы тоже должны замереть в позе подводного обитателя и сказать мне в кого вы превратились.
Раз, два три повернись –
Волшебство начнись!!
Музыкально – подвижная игра на воображение
«Подводные обитатели»
(Дети двигаются под музыку, изображая подводных обитателей. С окончанием музыки они рассказывают, кого они изображают.)
Музыкальный руководитель включает музыку ещё раз и приглашает детей «проплыть» на стульчики
СЛАЙД № 2 «ОСТРОВ ВОЛШЕБНЫХ ЗВУКОВ» (см. приложение №2)
Музыкальный руководитель:
Ну, вот мы с вами и попали на первый остров «Волшебных звуков». Посмотрите, какие необычные деревья на этом острове. Кто же живёт здесь?
(Дети рассматривают изображения острова и видят, что деревья в виде музыкальных инструментов)
Музыкальный руководитель:
Да, судя по деревьям это остров музыкальных инструментов. Мы с вами сейчас отгадаем, какие музыкальные инструменты живут на этом острове.
Проводится музыкально - дидактическая игра «Угадай, на чём играю»
(Музыкальный руководитель по очереди играет на музыкальных инструментах, спрятанных за ширмой, а дети должны угадать какой инструмент звучит).
Музыкальный руководитель:
Здорово, ребята, молодцы, угадали все инструменты.
А сейчас инструменты все возьмём
С ними мы играть начнём.
Вы смотрите на меня,
Дирижёром буду я.
Лишь рукою я взмахну,
Инструменты оживлю.
Лишь взмахну я выше, вы играйте громче,
Лишь взмахну я ниже,
Вы играйте тише.
Общий оркестр «Волна»
Музыкальный руководитель:
К берегу плывёт волна, Дети играют на музыкальных
А за ней ещё одна. инструментах.
Эта выше, Играют громче.
Эта ниже, Играют тихо.
Эта вовсе не видна. Замолкают.
Разразился страшный шторм, Дети громко играют
А потом всё тише, тише. Дети играют тише.
И волна всё ниже, ниже. Замолкают.
Музыкальный руководитель:
Молодцы, ребята! Пока не разыгрался опять страшный шторм давайте, спрячем скорее музыкальные инструменты и отправимся на следующий волшебный остров, который называется «Гармония». А добраться туда мы сможем только с помощью весёлого волшебного танца. Вы готовы?
(Ответы детей)
Исполняется общий танец «Барбарики»
Музыкальный руководитель:
Ребята, этот весёлый танец разжёг в нас горячий огонь. Давайте мы с вами этот огонь скорее потушим, чтобы совсем не сгореть.
Дыхательная гимнастика «Свечка»
СЛАЙД № 3 ОСТРОВ «ГАРМОНИЯ» (см. приложение №3)
Музыкальный руководитель:
Дети, посмотрите какой он интересный этот остров «Гармония».
(Дети вместе с музыкальным руководителем рассматривают остров. Он разделён пополам – одна половина раскрашена в холодные тона, а другая в тёплые.)
Музыкальный руководитель:
Посмотрите, на одной половинке живёт кот Мажор -
Он лучший друг ребят.
С собой всегда приносит
Улыбку, шутку, смех,
И если дружишь с ним
То ждёт тебя успех!
А на другой половинке живёт кот Минор –
Со смехом ему не по пути,
Он грустью дорожит.
Любит, вздыхая слёзы лить
И предлагает нам:
Давайте вместе погрустим,
О чем не знает сам!
Дети, давайте поздороваемся с котом Мажором и котом Минором. Но так, чтобы не обидеть ни того ни другого.
(Дети пропевают слово «Здравствуйте» на мажорный и минорный лад)
Ребята, у котика Минора есть одно любимое музыкальное произведение, я вам сейчас его исполню.
«Осеннюю песнь» П.И. Чайковского.
А как вы думаете, почему эта любимая музыка Минора, какой у неё характер?
(Ответы детей: она грустная, унылая, хмурая)
Да, ребята, я полностью с вами согласна. Это произведение называется «Осенняя песня». А какие бы вы выбрали краски, чтобы нарисовать эту музыку?
(Ответы детей. Дети выбирают цветовую палитру)
А давайте теперь послушаем любимое произведение кота Мажора.
Музыкальный руководитель исполняет
«Неаполитанскую песню» П.И. Чайковского
Это музыкальное произведение называется «Неаполитанская песня». А эта музыка по характеру какая? (Ответы детей: весёлая, подвижная)
А какие бы краски вы выбрали, чтобы нарисовать эту музыку? (Ответы детей. Дети выбирают цветовую палитру).
Да, ребята, какая разная музыка! Я вам открою одну тайну – эту разную музыку написал один и тот же человек. А как называется человек, который сочиняет музыку? (Ответы детей: Композитор) . Так вот, эту музыку написал Петр Ильич Чайковский. (Музыкальный руководитель показывает портрет композитора). Вы не раз ещё услышите музыку этого композитора и увидите его портрет потому, что он написал много музыки для детей. У него есть альбом с музыкальными произведениями написанных для детей, он так и называется «Детский альбом». Так как зовут этого композитора? (Ответы детей).
Ну, что же, ребята, пора нам отправляться дальше навстречу неизведанным островам.
А попадём мы на другой остров лишь тогда, когда выполним следующее задание.
Нужно найти кое-что прозрачное и воздушное, воспользоваться кое-чем острым, достать, что там находится и громко прочитать.
(Дети выполняют задание: находят воздушный шарик и булавку прокалывают шарик, достают записку с кричалкой и громко повторяют за музыкальным руководителем)
Домисолькой стать хочу,
Звонко песни я пою!
СЛАЙД №4 ОСТРОВ «ДОМИСОЛЬКА» (см. приложение №4)
Музыкальный руководитель:
Вот мы с вами на острове «Домисолька». На этом острове живут весёлые нотки. Ребята, а если нотки сложить вместе, что получается?
(Ответы детей: песенка ). Вы любите петь песенки? (Ответы детей). А вы знаете, что петь песенки, разговаривать нам помогают голосовые связки?
Материал: линейка с натянутой тонкой нитью.
Ход опыта:
Ребята подносят руку к горлу, произносят слово шепотом, затем очень громко и объясняют, что почувствовали рукой. Тихо - дрожания не было, громко - дрожание было. Педагог рассказывает о голосовых связках, сравнивая их с тонкой ниточкой. Далее проводится опыт с натянутой на линейку тонкой нитью, если подергать слабо - извлекается тихий звук, и наоборот. Поэтому, если говорить очень громко, то можно повредить голосовые связки (нитка рвется).
Ну, вот мы с вами разобрались, что нам помогают петь голосовые связки. Теперь настало время исполнить песенку, но для начала мы с вами её сочиним. Мы же волшебники и многое умеем, например: сочинять песенки.
Ну что ж, сначала сочиним слова для нашей песни. Я буду начинать фразу, а вы, ребята, мне помогайте - заканчивайте её, предлагайте свою варианты.
Итак:
Я гуляю во дворе
Вижу домик на …
Дети: на горе (на холме, на траве),
Музыкальный руководитель:
Я по лесенке взберусь
И в окошко …….
Дети: постучусь,
Музыкальный руководитель:
Принимай-ка, дом, гостей,
Открывай скорее …..
Дети: дверь!
Музыкальный руководитель:
А ещё можно так:
Принимай-ка, дом, ребят,
Нас, весёлых…
Дети: Дошколят!
Как будем петь первый вариант или второй?
(Решение детей)
Давайте для начала мы песенку проговорим стихами шёпотом.
(Дети исполняют песенку шёпотом под музыкальный аккомпонимент)
А теперь мы исполним песенку весело, задорно, но не забывайте, что если громко петь, то можно повредить голосовые связки!
Исполняют «Весёлую песенку»
Музыкальный руководитель: Ребята, вот и заканчивается наше путешествие по волшебным островам, нам надо возвращаться в детский сад. Вы зажмурьте глаза, а я прочитаю волшебные слова.
Раз, два, три – повернись,
Волшебство остановись.
Музыкальный руководитель:
Ребята, вот мы с вами и вернулись. Вам понравилось путешествие по волшебным островам? У меня есть карта волшебной страны и разноцветные нотки, там, где вам понравилось больше всего отметьте волшебной ноткой.
(Дети приклеивают разноцветные нотки к тому острову, на котором им понравилось)
Музыкальный руководитель:
Мне было очень приятно с вами познакомится. И я думаю, что вы были волшебниками только потому, что внимательно слушали, старались, были прилежными.
Если хочешь волшебником стать?
Надо только помечтать!
А ещё добавить знаний
И терпенья не забудь.
Вот тогда свершится чудо
Только подожди чуть – чуть.
Спасибо, ребята, до свидания!
Конспект
музыкальной непосредственно-образовательной деятельности с использованием ЭОР
«В гости к музыке»
Цель:
Познакомить детей с музыкальными пьесами из «Детского альбома» П.И.Чайковского
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с творчеством П.И.Чайковского
Обогащать музыкальные впечатления детей
Закреплять понятие жанр. Уметь определять на слух жанры: марш, полька, вальс
Закреплять знания об инструментах симфонического оркестра.
Развивающие:
Развивать эмоционально-образное и ассоциативное восприятие музыки
Развивать музыкальные и творческие способности детей
Развивать сенсорное восприятие музыки: различать звучание музыкальных инструментов
Закреплять музыкально-ритмические навыки и навыки игры на детских музыкальных инструментах.
Воспитательные:
Прививать любовь к классической музыке
Воспитывать культуру слушания музыки
Формировать музыкальный вкус.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, музыкальный центр, электронный материал в форме презентации «В гости к музыке», аудиоматериал.
Атрибуты: солдатские кивера, лошадки, шарфы, бубны, маракасы, колокольчики, металлофон, треугольник, деревянные палочки.
Ход непосредственно-образовательной деятельности
Под музыку «Марш» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского дети входят в зал.
(Слайд 1)
Муз.руководитель: Здравствуйте, ребята! Все вы знаете, что художник пишет картины, писатель – книги, а кто сочиняет музыку? Ответы детей.
Правильно! И сегодня мы познакомимся с творчеством великого русского композитора П.И.Чайковского.
(Слайд 2)
П.И.Чайковский жил очень давно – более 100 лет назад. Он написал столько музыкальных произведений, что его и в наше время помнят и ценят во всём мире.
П.И.Чайковский сочинил много опер, балетов, симфоний, и для детей он тоже много музыки написал.
Из своих детских воспоминаний он создаёт «Детский альбом», (слайд 3)
в котором с помощью звуков изобразил всё, чем он любил заниматься в детстве.
А где можно слушать музыку? Ответы детей.
Мы сегодня отправимся в концертный зал слушать музыку П.И.Чайковского.
Посмотрите, какие бывают концертные залы. (Слайд 4)
Вот так они выглядят снаружи. Это здание нашей Краснодарской филармонии.
А вот так внутри. (Слайд 5)
А теперь давайте пройдём в концертный зал и займём свои места.
Под музыку «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского дети садятся на стульчики.
Кто мы теперь в концертном зале? Ответы детей.
Слушатели! А в старину говорили – почтеннейшая публика! Что это значит?
Сядьте так, чтобы про вас можно было так сказать «Почтеннейшая публика!».
Я буду конферансье – рассказчик на этом концерте. И так – начинаем! (Слайд 3)
« Бом, бом, бом –
Открывается альбом.
Не простой, а музыкальный,
То весёлый, то печальный,
Сочинённый для ребят
Много, много лет назад».
Звучит «Сладкая грёза» (слайд 6)
Скажите, какая была музыка? Спокойная, светлая, нежная, тихая.
А что такое грёза? Мечты, воспоминания.
Как приятно мечтать о чём-то, глядя в окно холодным зимним днём.
П.И.Чайковский, когда был маленьким, любил слушать рассказы своей любимой бабушки, мечтать и, конечно же, любил свои игрушки, играть с ними.
Вот, сколько их много! (Слайд 7)
Я думаю, что вы сможете сами узнать игрушку, изображённую в музыке.
Звучит «Игра в лошадки»
О чём эта музыка? Ответы детей.
Как она звучит? Быстро, стремительно, отрывисто, громко.
На что похожа музыка?
Какая игрушка изображена в музыке? Ответы детей. (Слайд 8)
Пьеса называется «Игра в лошадки».
А теперь послушаем следующую пьесу из «Детского альбома» и узнаем, какую ещё игрушку изобразил П.И.Чайковский в музыке.
Звучит «Марш деревянных солдатиков» (слайд 7)
Узнали? Кто прозвучал в музыке? Ответы детей.
А какая была музыка? Громкая, ритмичная, чёткая, бодрая.
Отгадайте жанр. (Слайд 9)
Правильно! Это – марш. (Слайд 10)
П.И.Чайковский так и назвал эту пьесу «Марш деревянных солдатиков»
«Мы деревянные солдаты,
Мы маршируем левой-правой.
Мы стражи сказочных ворот,
Их охраняем круглый год.
Мы маршируем чётко, браво,
Нам не страшны путей преграды,
Мы охраняем городок, где музыка живёт!»
Сейчас я предлагаю поиграть. Часть мальчиков будут маршировать, как солдатики (надеваются кивера), а другая часть мальчиков – скакать на лошадках (раздаются кони) . Чья музыка зазвучит, те и выполняют задание.
Игра «Солдаты и всадники»
садятся.
Мы продолжаем слушать пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского
Звучит «Вальс»
Какая музыка? Светлая, лёгкая, красивая. (Слайд 9)
А какого она жанра? Ответы детей.
Правильно – жанр танца.
А какой танцевальный жанр? Дети отвечают. (Слайд 11)
Под музыку П.И.Чайковского мы можем не только мечтать, маршировать и играть в игрушки, но и танцевать. Девочки, возьмите шарфики и давайте станцуем вальс.
Звучит «Вальс», девочки танцуют с шарфиками
садятся.
Муз. руководитель: «Бом, бом, бом – мы листаем наш альбом!»
Я предлагаю вашему вниманию прослушать ещё одну пьесу из «Детского альбома».
Звучит «Полька» (Слайд 12)
Какой характер музыки? Лёгкий, весёлый.
А какой танцевальный жанр? Ответы детей.
Правильно – полька.
А какие вы услышали музыкальные инструменты? (Слайд 13)
- Правильно – скрипка. (Слайд 14)
К какой группе инструментов симфонического оркестра она относится? Ответы.
(Слайд 15)
Какие ещё музыкальные инструменты относятся к этой группе? Ответы детей.
Какие ещё группы инструментов симфонического оркестра вы знаете? (Слайд 16)
Сейчас мы прослушаем эту же польку, только в исполнении оркестра ударных инструментов.
Звучит «Полька» из «Детского альбома» в исп. ансамбля «Виват»
Изменилась музыка?
Характер музыки остался тот же весёлый, лёгкий, а изменился образ.
Какие ударные музыкальные инструменты вы услышали? (Слайд 17)
А теперь я предлагаю вам поиграть в оркестре. Давайте возьмём музыкальные инструменты и сыграем «Польку» П.И.Чайковского
Игра в оркестре «Полька»
Дорогие друзья, наша встреча с музыкой подходит к концу. Занавес в концертном зале опускается (слайд 18), спасибо за внимание, почтеннейшая публика!
Ребята, сегодня мы с вами побывали в концертном зале и познакомились с творчеством великого русского композитора П.И.Чайковского, историей создания сборника «Детский альбом» и с некоторыми пьесами из этого альбома. Я надеюсь, что вы с удовольствием слушали музыку, танцевали, играли в оркестре. Мне очень понравилось быть участницей этого концерта, а вам? Ответы детей.
Под музыку «Вальс» из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик» дети выходят из зала
Список используемой литературы и музыкального материала:
И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки»: Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб./2010
И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» 3CD старшая группа
Н. А. Метлов «Музыка -детям»: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада / Сост. С. И. Чешева, А. П. Николаичева. – М.: Просвещение, 1985.
Т. Н. Девятова «Звук – волшебник» / Материалы образовательной программы по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.-М.: ЛИНКА –ПРЕСС, 2006.
Тематические дни и недели в ДОУ. Музыка. /Автор-сост. Н. Б.Улашенко – Волгоград: ИТД «Корифей»
Пантелеева Елена Анатольевна,
музыкальный руководитель
МБОУ "СОШ № 2"
ХМАО-Югра, г. Югорск
Цель
Формировать знания детей о видах звуков, музыкальной грамоте. Развивать музыкальные способности посредством исполнения песен, танцев, игры на музыкальных инструментах. Воспитывать любовь к музыке.
Ход занятия .
Музыкальный руководитель:
Ребята, сегодня наше занятие мы начнем с веселой зарядки.
Мы, ребятки дружно, вместе
Совершаем бег на месте.
Если в сердце не покой,
Громко топнули ногой!
И другой!
А теперь мои хорошие
Громко хлопайте в ладоши!
И садитесь!
Музыкальный руководитель:
Ребята, что мы сейчас делали?
Дети. Топали, хлопали, шумели.
Музыкальный руководитель:
Как можно назвать такие звуки?
Дети. Шумы.
Музыкальный руководитель:
Давайте минуточку помолчим и прислушаемся к звукам вокруг нас. Как вы думаете, этот мир молчаливый или нет? (ответ). Мир вокруг нас звучащий. Вокруг нас живет много звуков.
Скажите, какие звуки можно слышать на улице? А какие дома? (ответ)
Правильно, все это шумы. Давайте поиграем. я буду загадывать шумы, а вы отгадывать.
Игра «Отгадай шумы» (за ширмой звучат шумы)
Шумы - это немузыкальные звуки, к ним относятся и голоса природы, что сейчас вы слышите?
Что вы слышите сейчас? (играет на металлофоне ). Это тоже звуки, но какие? Шумовые?
(ответ) Звуки, исполняемые на музыкальных инструментах, называются музыкальными. К музыкальным звукам относится и пение человека. Давайте повторим: какие бывают звуки.
Музыкальный руководитель : А сейчас проведем небольшую викторину.
разделимся на две команды и возьмем карточки, я буду называть звуки, а вы будете относить их к музыкальным или не музыкальным.
(пение мальчика, скрип дверей, звучание женского хора, шум моря, стук мяча, игра на скрипке, звучание оркестра, шум машины, игра на фортепиано)
А по каким звукам можно узнать человека, даже не видя его?
Музыкальный руководитель: Ребята, я предлагаю вам совершить путешествие в Страну Музыкальных звуков, но сначала нужно ответить на вопросы.
Кто такой композитор?
Кто такой музыкант?
Для кого исполняет свои произведения музыкант? (для слушателей)
Я вижу, вы готовы к путешествию. Молодцы!
А в страну Музыкальных звуков нас доставит необычный корабль.
Логоритмическая композиция «На воздушном корабле» (автор стихов и движений Е.Е. Соколова)
Вот мы и прилетели в страну Музыкальных звуков, в городок «Динь-динь». Как же зовут жителей этого городка? Отгадайте загадку.
Веселые крючочки
На линейках сидят
На линейках сидят
Песни петь велят? (ноты)
Есть у меня волшебный ключик, без которого не открыть дверь в домик, где живут ноты. Как называется этот ключ? (скрипичный ключ, или ключ «соль»)
Вот и пришла пора познакомиться с нашими нотками.
Дети рассказывают о нотах, и располагаю их на нотном стане
Нота «до»
«До» бежит домой по дорожке,
«До» добралась до ворот
Вверх по лесенке идет.
Нота «ре»
Нотка спряталась в норе,
Под первой линеечкой
Нота «ми»
На линейке первой – «ми»!
Музыканты знают это!
Вот теперь и ты пойми:
Нот других со мною нету!
Нота «фа»
«Фа» - в лесу кричит сова!
Нота «соль»
На второй линейке – я,
Нотой «соль» зовут меня.
Нота «ля»
«Ля» - запела вся земля!
Нота «си»
Нота «си»! Я – тоньше всех,
Вот и забралась наверх.
Я живу над «ми» и «соль»,
Третья линеечка – адрес мой!
На пяти линейках
Весело и дружно
Ноты все живут.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, - вот как их зовут!
Дети поют гамму
Вот теперь все нотки в сборе,
Значит, петь сумеем вскоре!
По лесенке - чудесенке.
Так легко вверх, вниз шагать
Ноты нужно изучать,
Чтобы спеть нам песенку!
Песня «Начинаем хоровод» (сб. «Зимняя фантазия» И.Каплунова, И.Новоскольцева)
Музыкальный руководитель:
Ребята, нотки очень шаловливые, любят бегать, прыгать, танцевать и умеют дружить.
Покажите, какие вы веселые и дружные.
Игра «Ищи» (сб. «Праздник каждый день» И.Каплунова, И.Новоскольцева)
Сейчас ноты приглашают вас в музыкальный магазин, где продаются музыкальные инструменты. Это магазин необыкновенный, чтобы сделать покупку необходимо правильно простучать ритм.
Игра «Музыкальное лото»
Сказка «Курочка Ряба»
дети озвучивают сказку автор Т.Э.Тютюнникова
Музыкальный руководитель .
Вот мы с вами и побывали в стране, где живут ноты. Нотки очень любят свой родной город, в котором живут, а в каком городе живете вы? (ответ). Вы любите свой город?
Давайте споем песню о Родине, о родном крае, где вы родились.
Песня «Что зовем Родиной» (журнал «Колокольчик»№25 2002г.)
Музыкальный руководитель : Ребята, наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться в детский сад. Я хочу вам пожелать, любите музыку, дружите с ней. Пусть музыка будет вашим другом. Добрых вам встреч с музыкой! Пусть в вашей душе звучит маленький колокольчик, звук которого дарит вам тепло и радость окружающим!
Под музыку дети уходят из зала.
Используемая литература.
Н.А. Морева «Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении»
Журнал «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки » №3 2002г.
Журнал «Музыкальная палитра» №4 2005 г.
Журнал «Колокольчик»№25 2002г.
«Свидетельство о публикации» Серия А № 0000899, дата отправки 21 февраля 2013 г., № квитанции 62502658075633
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 30 г.Липецка Конспект НОД «Путешествие в музыкальную страну Звуков» образовательная область «Художественно- эстетическое развитие» (средняя группа) Задачи: Образовательные Привлечь внимание детей к богатому и разнообразному миру звуков. Познакомить с музыкальными инструментами и приемами игры на них. Исполнять не сложный аккомпанемент в виде остинатных ритмоформул. Слышать сильную и слабую доли, паузы, обозначать их звучащими жестами или музыкальными инструментами. Использовать музыкальные инструменты для озвучивания сказки. Закреплять навыки количественного счета до пяти Развивающие Развивать: Развитие детского творчества при обучении игре на детских музыкальных инструментах Воспитательные Формирование навыков сотрудничества и сотворчества в детском коллективе, Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при музицировании. Ход НОД: Дети заходят в музыкальный зал. Муз.рук.: - Ребята, на свете много разных звуков, мы всегда что-нибудь слышим: шорохи, рокот автомобиля, скрип веток, звонок телефона, журчание воды, пение птиц, стрекотание кузнечика. Это звуки-шумы. Чтобы с ними познакомиться, нужно только хорошенько прислушаться ко всему, что происходит вокруг. - Вы слышите, что это за звуки? (шуршат листья, воет ветер, льет дождь, птицы галдят). В какое время года мы можем услышать эти звуки? (осенью) А почему вы так думаете? (высказывания детей об осенних приметах) Муз. рук.:- У каждого времени года свои особенные звуки. Послушайте....(пение птиц, шум леса) Ребята, как вы думаете, в какое время года мы можем услышать шум листвы и пение птиц? (летом). Затем педагог предлагает послушать звуки зимы: скрип снега под ногами, звуки метели, вьюги). Муз.рук.:- Ребята, а это что за звук, слышите? На что он похож? Кто это? Воспитатель выкатывает музыкальную игрушку Колобка Дети: - это Колобок! Он не простой - музыкальный! Слышите? Он хочет нам что-то сказать. На экране появляется колобок: « Я веселый Колобок! Хочу пригласить вас, ребята, совершить со мной осеннее сказочное путешествие в музыкальную страну, где живут замечательные маленькие волшебники - звуки» . Муз.рук. - Ребята, вы любите путешествовать? (Да) Тогда принимаем приглашение Колобка и отправляемся в путешествие, но кто нам покажет дорогу? Кол. :- Я буду показывать вам дорогу, а вы идите все время за мной! Чтобы попасть в эту страну нужно сказать волшебные слова: -В волшебство мы все поверим – сказка нам откроет двери! Дети повторяют слова вместе с Колобком. Муз. : -Вот мы и попали в музыкальную страну, где живут звуки. Слышите, что это за звук нас встречает? (Это едет машина, сигналит машина) Муз.рук.:- Да, мы с вами услышали звук подъехавшей машины. Музыкальный Колобок приглашает прокатиться всех на машине. Держитесь крепко за руль. Поехали. Игровая миниатюра «Машины» Дети подпевают и двигаются по залу «топотушками». Едем, едем на машине мы по Липецкой земле, По березовой, сосновой, по дубовой стороне. Муз.рук. - Вот и закончилась хорошая, ровная дорога, а впереди узкие тропинки, дальше мы на машине не проедем. Что же нам делать? На чем отправляться дальше? (ответы детей). - Ребята, а давайте побежим по дорожке по осенним листочкам, а ладошками покажем как листики под ногами шуршат Скачут « боковым галопом» Муз. Ребята, смотрите, куда мы с вами прибежали? (в лес). На экране появляется картинка осеннего леса. -Какое сейчас время года в лесу? А какой он, осенний лес? (ответы детей) Очень красив осенний лес! Он может петь, шуметь, шуршать, а еще любит играть! Давайте поиграем, повторяйте вместе со мной! Фонопедическое упражнение «Осень» Осень листья золотит, Ветер ими шелестит: Шур- Шур- Шур, Шур- Шур- Шур. Ритмично потирают ладонью ладонь Он с деревьев их разносит. Поиграет, снова бросит: У- У- У, У- У- У. Ритмично скрещивают поднятые вверх руки. Вверх поднимет, закружит И на месте завертит: У- У- У, У- У- У. Делают круговые движения указательными пальцами. То к земле прижмет, погладит, Вдруг на веточку посадит: Так – Так - Так, Так – Так - Так. Ритмично похлопывают ладонями по кругу Соберет большую кучу, Убежит и сядет в тучу. Ритмично сжимают и разжимают руки. Как хорошо мы с вами поиграли с волшебницей Осенью, с золотыми листиками, а где же наш музыкальный Колобок? Вы слышите, где раздаются эти звуки?(ответы детей: кваканье лягушки) Звучат звуки «На болоте». Муз.рук.:- Ребята, смотрите, Колобок прикатился к болоту, он наверно хочет нас познакомить со своим другом – Лягушонком Квак. Муз. рук. -Здравствуй, Лягушонок Квак. - Ребята, Лягушонок хочет нам рассказать свою историю и поиграть с вами, давайте присядем на пенечки и послушаем. Воспитатель рассказывает от имени лягушонка Квака. Лягушонок:- Однажды я решил погулять. И вдруг на меня упала капелька дождя (ударяю по пластинке металлофона 1 раз). Музрук. Сколько капелек дождя упало на Лягушонка? ответы детей (1) Лягушонок: - Тут тучка закрыла солнышко, стало темно, и на меня капнуло ещё несколько капель (ударяю несколько раз). Музрук. - Давайте посчитаем, сколько капелек дождя упало на Лягушонка? (2) Муз.рук. – Ребята, подумайте и скажите, какие инструменты подойдут, чтобы сыграть «музыку дождя». (треугольник, колокольчик, металлофон) - Ребята, давайте будем играть вместе с Лягушонком и считать капельки. Дети берут в руки инструменты и выполняют действия по ходу рассказа. Лягушонок: - В начале капельки капали редко (редкие удары) (1 капля. 2 капли, 3 капли), а затем дождик разошёлся не на шутку и капельки полились одна за другой всё чаще и чаще. Дождь усилился (частые удары). Я прыгнул в озеро и стал ждать, когда кончится дождь. Вскоре дождь кончился, и опять выглянуло солнышко». Лягушонок: - Вам понравилась моя история? ответы детей Тогда я предлагаю вам придумать и сыграют свою песенку дождя? А я ее послушаю. Инструментальная импровизация. (1-3) Дети выбирают музыкальный инструмент: колокольчики, треугольник, бубен и поочередно исполняют свою «музыку дождя». Воспит. - Ребята, бегите скорее ко мне под зонт, кажется дождь начинается. Муз.рук.:- Давайте споем песенку про дождик он и перестанет идти. "Песенка про дождик" Муз. рук. - ребята, пока мы с вами играли -дождик разогнал все тучки и опять выглянуло солнышко. Ой, а где же Колобок? дети ищут Он наверное испугался дождика и укатился, но куда? На экране появляется теремок. Музыкально- дидактическая игра «Кто в теремочке живет?» Муз.Рук. - Колобок наш покатился и на волшебной полянке очутился. Что на полянке стоит? (теремок) - Терем, терем, теремок, он не низок не высок. Это терем не простой - музыкальный - вот какой! Только кто же в теремочке том живет? - Ой, смотрите, мышка к нам сюда идет, пи-пи-пи она поет! Скажите, как поет мышка свою песенку? (тоненько, высоко). Давайте вместе с мышкой споем ее песенку дети поют - А на каких инструментах можно подыграть мышке, когда она поет? (дети отвечают, на экране появляются инструменты) - На каком этаже мы поселим мышку в нашем теремке? (на самом высоком) На экране мышка бежит по лестнице на самый верхний этаж. Так повторяется с каждым персонажем(заяц, медведь). - На полянке скачет зайка. Ну–ка, зайка, угадай-ка Сейчас куда тебе бежать? Вверх, вниз или стоять? Муз.рук. играет на одном звуке ксилофона и напевает: «Зайка, зайка, успокойся, Нас, трусишка, ты не бойся!» (Ответы детей: стоять. Заяц поет на одном звуке "никого я не боюсь, в теремочке поселюсь"). - А для зайчика какой музыкальный инструмент мы подберем? (ложки, бубен) Муз.рук. Мы поселим зайчика в теремке на каком этаже? (в середине) Муз.рук.: Идет к теремку медведь. Он со всеми хочет петь! Хочет в теремке он жить со зверюшками дружить! Поможем косолапому? (Да) Муз.рук.: А как может шагать Медведь? ответы детей Какой инструмент может это показать? Барабан. Куда же мы поселим Медведя? (внизу) Дети поют медленно, грубо, без мелодии: «топ!» Муз.рук.: Звери в Музыкальном теремочке сидят, Из окошка на ребяток глядят. Колобок Треугольник есть и ложки, Бубны, палочки, гармошки. Нужно все их сразу взять Дружно вместе заиграть. Буду я тут дирижером, Кто же вы, ответьте хором? (Оркестр) Муз.рук.: - Собрался веселый хор, Колобок наш -дирижер! Дружно инструменты взяли и в оркестре заиграли! Педагог предлагает детям выбрать любой музыкальный инструмент. Дети играют в оркестре «Плясовая» (импровизация) Муз.рук: Вы все весело играли, В сказке доброй побывали Возвращаться нам пора. В путь - дорогу, детвора! Спасибо, тебе, Колобок за такое увлекательное путешествие! Ребята, видите сколько всего интересного мы с вами узнали во время путешествия, сколько разных звуков услышали, познакомились с разными музыкальными инструментами. А что вам больше всего запомнилось, ребята? Ответы детей. Колобок появляется на экране и говорит: - Подставляйте ладони, Я насыплю вам солнца, Подарю тёплый ветер, И рассвет голубой. А главное - дарю я вам музыку, Вы возьмите её с собой!
- Факторинг и другие формы финансирования бизнеса Факторинг как метод финансирования предприятия
- Кулинарные рецепты и фоторецепты Чизкейк с клубникой
- Звёздное небо - великая книга Природы
- Православный храм: внешнее и внутреннее устройство - Алтарь
- Конспект занятия по лепке "поляна цветов" Лепка на тему цветы в средней
- Конспект занятия по развитию речи "день защитника отечества" Развитие речи защитники отечества средняя группа
- Как правильно употреблять устрицы и чем запивать
- Транквилизаторы без рецептов врачей
- Рецепт малосольных огурцов за 1 час
- Паштет из свиной печени в мультиварке Паштет из говяжьей печени в мультиварке
- Песочный фруктовый пирог
- Астрологические символы в гороскопе
- Аненербе: Секретный институт оккультных наук, суперсолдаты и зомби Третьего рейха
- Болезнь пика и как ее не спутать с альцгеймером Болезнь пика симптомы
- Нежные женщины тараса Личная жизнь тараса шевченко
- Может ли философия изменить Влияние античности на средневековую философию
- Циклопропан: строение и структура Енантиомерия производных циклопропана
- Урок по химии "Сероводород
- Презентация по географии на тему "юар" Скачать презентацию на тему юар
- Амортизируемая стоимость - это что такое?