Б.Житков " Как я ловил человечков" презентация к уроку по чтению (2 класс) на тему. Презентация на тему "Б.С.Житков «Как я ловил человечков»" Житков скончался от рака лёгких

Включить эффекты

1 из 9

Отключить эффекты

Смотреть похожие

Код для вставки

ВКонтакте

Одноклассники

Телеграм

Рецензии

Добавить свою рецензию

Зарегистрируйтесь , чтобы добавить рецензию.

Аннотация к презентации

Презентация на тему "Б.С.Житков "Как я ловил человечков" представляет собой речевую разминку, работу в группах и парах, также приведено домашнее задание, приведены такие задания как, составление краткого плана рассказа, подготовление пересказа от лица главного героя.

1. Речевая разминка
2. Словарная работа
3. Физкультминутка
4. Работа в группах
5. Работа в парах
6. Домашнее задание

Формат

pptx (powerpoint)

Количество слайдов

Аудитория

Слова

Конспект

Присутствует

Предназначение

• Презентация игра/викторина

Слайд 1

Б.С.Житков «Как я ловил человечков».

Слайд 2

Речевая разминка

Водовоз вёз воду из водопровода.

Слайд 3

Прочитайте пословицы. Определите, что в них общего

• Ложь человека не красит.
• Любопытством не проживёшь.

Слайд 4

Словарная работа

• Любопытство
• Любознательность

Слайд 5

Любопы́тство - бессознательное стремление к познанию, присущее не только человеку, но и многим живым существам. Любопытство является толчком к познанию нового, во многом зависит от внешних факторов, окружающей среды, а также от полученного ранее опыта субъектом познания. Любопытство - интерес, лишённый рационального зерна, но лежащий в основе любого познания и являющийся корнем любознательности. Любознательность (любознательность - любовь к знанию) приводит познающие разумные, и осознающие свою разумность, существа к знанию.

Толковый словарь Ожегова С. определяет любопытство как

1. Мелочный интерес ко всяким, даже несущественным подробностям. Спрашивать из пустого любопытства. Праздное л.

2. Стремление узнать, увидеть что-н. новое, проявление интереса к чему-н. Возбудить, удовлетворить чье-н. л.

Слайд 6

Физкультминутка

Раз - руки вверх махнулиИ при том вздохнулиДва - три нагнулись. Пол досталиА четыре - прямо встали и сначала повторяем.Воздух сильно мы вдыхаемПри наклонах выдох дружный Но колени гнуть не нужно.Чтобы руки не устали,Мы на пояс их поставим.Прыгаем как мячикиДевочки и мальчики

Слайд 7

Работа в группах

• Что поразило мальчика в доме у бабушки?

• Как прошла первая ночь?

Слайд 8

Работа в парах

Составьте характеристику мальчика, заполнив таблицу.

Слайд 9

Домашнее задание

1. Составить краткий план рассказа
2. Подготовить пересказ от лица главного героя
3. Дополнительное задание: придумать свой конец рассказа

Посмотреть все слайды

Конспект

Ход урока

I. "Пятиминутка"

– чтение в парах;

– скороговорочное чтение;

– выразительное чтение;

II. Актуализация знаний

Высказывание детей.

Ложь человека не красит.

И много желал, да ничего не поймал.

Не всё сбывается, что желается.

Любопытством не проживёшь.

Физкультминутка

Вопросы для первой группы:

С каким чувством он ожидал неожиданностей, происходящих на пароходе?

Вопросы для второй группы:

Как прошла первая ночь?

Из чего видно, что маленькие человечки очень хитрые?

Вопросы для третьей группы:

Когда Боря решился взять пароход и посмотреть?

Что испытывал мальчик, разбирая пароходик? С каким чувством вы прочтёте этот отрывок?

Физминутка "Смени место"

V. Рефлексия

VI. Домашнее задание

Подготовить краткий пересказ рассказа.

Урок литературного чтения в 4 классе

«Б. Житков. Как я ловил человечков»

Размышляя над содержанием произведения, суметь выразить своё отношение к нему, выявить мотивы поведения главного героя.

Продолжить работу над развитием сознательного, беглого, выразительного чтения.

Воспитывать умение выслушивать мнение своих товарищей. Развивать наблюдательность.

Оборудование: карточки с вопросами –заданиями "маленьких человечков", рисунки детей, макет парохода.

Ход урока

I. "Пятиминутка"

(Цикл упражнений на развитие дыхания, силы голоса, интонации, памяти:)

– проговаривание скороговорки "Водовоз вёз воду из водопровода";

– чтение в парах;

– скороговорочное чтение;

– выразительное чтение;

II. Актуализация знаний

– За кого переживали, когда читали дома рассказ? Почему?

Высказывание детей.

– Прочитайте пословицы, написанные на доске.

Ложь человека не красит.

И много желал, да ничего не поймал.

Не всё сбывается, что желается.

Любопытством не проживёшь.

– Что общего в этих пословицах?

Обсуждение в группах. Высказывания детей.Общее мнение: любопытство + желание узнать =любознательность.

– А хорошо или плохо быть любознательным?

Игра "Хорошо – плохо". Надо суметь высказаться, что хорошего и плохого в любознательности, найти способы избавиться от плохого.

Физкультминутка

III. Первичное применение знаний

Учитель открывает доску, на ней следы маленьких человечков.

– Сюрприз! Оказывается, у нас в гостях побывали маленькие человечки. Они оставили свои следы –конверты с вопросами. Ответы на вопросы надо найти в тексте и прочесть.

Вопросы для первой группы:

Что поразило мальчика в доме у бабушки..?

С каким чувством он ожидал неожиданностей, происходящих на пароходе?

Вопросы для второй группы:

Как прошла первая ночь?

Из чего видно, что маленькие человечки очень хитрые?

Вопросы для третьей группы:

Когда Боря решился взять пароход и посмотреть?

Что испытывал мальчик, разбирая пароходик? С каким чувством вы прочтёте этот отрывок?

Обсуждение с детьми правильность ответов.

IV. Вторичное применение знаний

Составление плана краткого пересказа с опорой на рисунки детей.

Работа в группах. По окончанию обсуждения заслушать планы пересказов, оценить работу детей.

Физминутка "Смени место"

V. Рефлексия

– Ребята, а что было бы, если бы Боря нашёл в пароходике маленьких человечков? Давайте придумаем новое окончание истории.

Работа в парах. Заслушать рассказы нескольких пар. Оценить работу детей на уроке.

VI. Домашнее задание

Придумать новое продолжение рассказа.

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Прочитайте пословицы. Определите, что в них общего. Ложь человека не красит. И много желал, да ничего не поймал. Не всё сбывается, что желается. Любопытством не проживёшь.

Cлайд 4

Cлайд 5

Любопы тство - бессознательное стремление к познанию, присущее не только человеку, но и многим живым существам. Любопытство является толчком к познанию нового, во многом зависит от внешних факторов, окружающей среды, а также от полученного ранее опыта субъектом познания. Любопытство - интерес, лишённый рационального зерна, но лежащий в основе любого познания и являющийся корнем любознательности. Любознательность (любознательность - любовь к знанию) приводит познающие разумные, и осознающие свою разумность, существа к знанию. Толковый словарь Ожегова С. определяет любопытство как 1. Мелочный интерес ко всяким, даже несущественным подробностям. Спрашивать из пустого любопытства. Праздное л. 2. Стремление узнать, увидеть что-н. новое, проявление интереса к чему-н. Возбудить, удовлетворить чье-н. л.

Cлайд 6

Физкультминутка Раз - руки вверх махнули И при том вздохнули Два - три нагнулись. Пол достали А четыре - прямо встали и сначала повторяем. Воздух сильно мы вдыхаем При наклонах выдох дружный Но колени гнуть не нужно. Чтобы руки не устали, Мы на пояс их поставим. Прыгаем как мячики Девочки и мальчики

Cлайд 7

Работа в группах 1 группа Что поразило мальчика в доме у бабушки? С каким чувством он ожидал неожиданностей, происходящих на пароходе? 2 группа Как прошла первая ночь? Из чего видно, что маленькие человечки очень хитрые? 3 группа Когда Боря решился взять пароход и посмотреть? Что испытывал мальчик, разбирая пароходик? С каким чувством вы прочтёте этот отрывок?

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Урок литературного чтения Б.С.Житков « Как я ловил человечков»

Разогреем речевой аппарат! 1.Разогреем мышцы. 2.Почистим зубки. 3.Поиграем в футбол. 4.Побелим потолочки. 5.Оближем сладкое варенье. 6.Сдуем пылинку с носа. 7.Проскачем на лошадке.

Чистоговорка Кто хочет разговаривать? Мы будем разговаривать. Тот должен выговаривать! Мы будем выговаривать. Всё правильно и внятно! Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно!

Произнеси. На одном дыхании- аоуыиэеяёю. На вдохе- аоуыиэюяёе. На выдохе- аоеёюуыиэя.

Прочитайте по очереди. Утром рано просыпайся, Хорошенько умывайся, Чтобы в школе не зевать, Носом парту не клевать. Одевайся аккуратно, Чтоб смотреть было приятно. Одежду сам погладь, проверь, Ты большой уже теперь.

Сидели, свистели Семь свиристелей.

Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужится.

Встретил в чаще ёж ежа: Как погода, ёж? Свежа. И пошли домой, дрожа, Сгорбясь, съёжась, два ежа.

Урок литературного чтенияБ.С.Житков
«Как я ловил человечков»

Речевая разминка

Водовоз вёз воду из водопровода.

Прочитайте пословицы. Определите, что в них общего.

Ложь человека не красит.
И много желал, да ничего не
поймал.
Не всё сбывается, что желается.
Любопытством не проживёшь.

Словарная работа

Любопытство
Любознательность

Любопы́тство - бессознательное стремление к познанию,
присущее не только человеку, но и многим живым существам.
Любопытство является толчком к познанию нового, во многом
зависит от внешних факторов, окружающей среды, а также от
полученного ранее опыта субъектом познания. Любопытство интерес, лишённый рационального зерна, но лежащий в основе
любого познания и являющийся корнем любознательности.
Любознательность (любознательность - любовь к знанию)
приводит познающие разумные, и осознающие свою
разумность, существа к знанию.
Толковый словарь Ожегова С. определяет любопытство как
1. Мелочный интерес ко всяким, даже несущественным
подробностям. Спрашивать из пустого любопытства.
Праздное л.
2. Стремление узнать, увидеть что-н. новое, проявление
интереса к чему-н. Возбудить, удовлетворить чье-н. л.

Физкультминутка

Раз - руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два - три нагнулись. Пол достали
А четыре - прямо встали и сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики

Подумай!

Что поразило мальчика в доме у бабушки?
С каким чувством он ожидал неожиданностей, происходящих на
пароходе?
Как прошла первая ночь?
Из чего видно, что маленькие человечки очень хитрые?
Когда Боря решился взять пароход и посмотреть?
Что испытывал мальчик, разбирая пароходик? С каким
чувством вы прочтёте этот отрывок?

Составьте характеристику мальчика,
заполнив таблицу
Поступок
Характер

Домашнее задание

1) Составить краткий план рассказа
2) Подготовить пересказ от лица главного
героя
3) Дополнительное задание: придумать
свой конец рассказа.

Урок литературного чтения

Б.С.Житков

«Как я ловил человечков»

Речевая разминка

Водовоз вёз воду из водопровода.

• Ложь человека не красит.
• И много желал, да ничего не поймал.
• Не всё сбывается, что желается.
• Любопытством не проживёшь.

Русский и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник и исследователь. Автор популярных приключенческих рассказов и повестей, произведений о животных и романа о революции 1905 г.

В студенческие годы сделался членом яхт-клуба, водил яхты, дубки и специфически одесский весельно-парусный транспорт под названием "чертопхайка". В годы студенчества Житков побывал со своей командой в Варне, в Марселе, в Яффе, в Констанце и сдал экзамен на штурмана дальнего плавания.

Был участником революции1905г. В 1906 году на фоне революционной деятельности Борис окончил Новороссийский университет, а в 1909 сделался студентом снова: поступил на кораблестроительное отделение Политехнического института в Петербурге.

Летом 1912 года, во время морской практики, Житков совершил кругосветное плавание на учебно-грузовом судне.

Всю жизнь Житкова интересовал вопрос: что такое храбрость?

Только тот по настоящему храбр, кто пренебрегает опасностью, чтобы защитить и спасти то, что дороже жизни, рискует всем ради других.

О храбрости и трусости написаны

«Морские истории»

Корма – задняя часть корабля

Мачта – металлическая деревянная конструкция, служащая для постановки парусов

Палуба – горизонтальное перекрытие в составе корпуса судна, расположенное по всей его длине

Каюта – помещение на судне

Работа в группах

• Что поразило мальчика в доме у бабушки?
• С каким чувством он ожидал неожиданностей, происходящих на пароходе?

• Как прошла первая ночь?
• Из чего видно, что маленькие человечки очень хитрые?

• Когда Боря решился взять пароход и посмотреть?
• Что испытывал мальчик, разбирая пароходик? С каким чувством вы прочтёте этот отрывок?

Работа в парах

Составьте характеристику мальчика, заполнив таблицу

Поступок

Характер

• Составить краткий план рассказа
• Подготовить пересказ от лица главного героя
• Дополнительное задание: придумать свой конец рассказа.